En esta ocasión seremos breves. Estas prácticas se realizaron en el aula Trovador y en ellas se nos explicó cómo crear un blog de manera gratuita y se nos dieron unas nociones básicas de uso del mismo.
Esta iniciativa nos ha resultado cuanto menos interesante, pues es un método flexible de trabajo que da cierta libertad al alumnado a la hora de "cumplir con sus obligaciones"... Pero como siempre, ésta tiene sus ventajas y sus incovenientes. Por un lado, nos permite actualizar cuando tenemos tiempo, sin la presión de saber que el trabajo tiene que ser entregado en un momento determinado. Por otro lado, la libertad también es peligrosa porque podemos descuidar nuestras obligaciones.
A modo de conclusión, nos gustaría plantearos una pregunta: ¿está la responsabilidad en función de la edad? He aquí la cuestión...
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Conceptos fundamentales
En la primera parte del tema 4, lo que consideramos más relevante son los conceptos e ideas que plasmamos a continuación. No obstante, aclararemos que al final introduciremos nuestra opinión personal.
En primer lugar, atenderemos a las siglas "TIC" que hacen referencia a "Tecnologías de la Información y la Comunicación". Las TICs como tal son recursos interactivos que transmiten información por sí mismos, por ejemplo, una presentación de Power Point con hipervínculos.
Para que las TICs sean consideradas como tales, deben de tener las siguientes características:
Por un lado, una nueva tecnología siempre deberá ser un avance comunicativo, pero no necesariamente un avance técnico.
Por otro lado, la interactividad, la toma de decisiones y el control del proceso son imprescindibles a la hora de hablar de nuevas tecnologías. De hecho, el recurso debe de ser simbólico e interactivo, no material.
Finalmente, señalamos que los aspectos sociales y culturales son relevantes, ya que lo que en un país subdesarrollado puede considerarse una nueva tecnología, en uno desarrollado puede no serlo.
A nivel personal nos parece interesante que las nuevas tecnologías aparezcan en el ámbito educativo, puesto que pueden captar la atención de nuestros alumnos, unos niños que día a día se vuelven más exigentes con la oferta educativa... ¡Ya casi todo les sabe a poco y quieren tener más y más y más...!
Sin embargo, como futuras maestras, también somos conscientes de los riesgos que puede conllevar un uso indebido de las mismas, por lo que debemos de tener en cuenta las características de nuestros alumnos: edad, nivel social, cultural, conocimientos previos...
Además, y como ya hemos dicho anteriormente, estamos trabajando con niños y por eso intentaremos mantener su interés sin introducir demasiadas imágenes, pues éstas podrían captar toda su atención y desviarla de los contenidos. En resumidas cuentas, en un primer momento lo que atraerá su atención será el medio; pero nuestro objetivo consistirá en que, sirviéndonos de nuestra metodología, consigamos que se centren en los contenidos.
En resumen, creemos que los recursos didácticos interactivos son una ayuda complementaria a los contenidos; pero que en ningún caso se pueden convertir en la única herramienta del docente.
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Práctica 1
Etiquetas: Opinión personal de África
Antes de nada, nos gustaría aclarar que teníamos un pequeño lío con lo que debíamos publicar en el blog; pero ahora que ya lo sabemos nos pondremos a ello.
La primera práctica que trabajamos versaba sobre una maestra que deseaba innovar sus clases (de Educación Infantil) incorporando las Nuevas Tecnologías, pues pensaba que los recursos utilizados hasta el momento eran poco motivadores y atractivos para sus alumnos.
En mi opinión, el problema que se presentaba en esta práctica era que la docente no había tenido en cuenta los criterios de integración de las Nuevas Tecnologías.
Adela (la profesora) tenía que haberse planteado que tales tecnologías contaban con unos determinados aspectos que podían limitar el curso normal de sus clases. A nivel simbólico, en función del medio emplearía unos determinados códigos, que a su vez estarían condicionados por las capacidades de sus alumnos. A nivel técnico, no podía limitarse al uso del ordenador, pues en cualquier momento podía surgir un inconveniente y ella tenía que contar con otros recursos. Y, en cuanto a aspectos semánticos se refería, era fundamental que estructurase la información de modo que sus alumnos se sintiesen motivados por aprender, después de todo jugaba con el factor novedad: tenía que conseguir que pasasen de estar interesados por el medio, a estarlo por los contenidos.
Esta última situación es la que me parece más compleja de conseguir en mi futura docencia, pues los niños suelen tener una gran facilidad para distraerse y desmotivarse cuando algo les resulta "familiar".
Por lo tanto, Adela no debería de haber obviado los elementos curriculares puesto que los medios nunca pueden ser ajenos al curriculum. Es así como afirmaríamos que el aprendizaje no está nunca en función del medio, sino de la metodología que el profesor utilice.
Por otra parte, Adela debería de haber contemplado el contexto escolar puesto que las infraestructuras de su centro no parecían ser las más adecuadas, ya que contaba con pocos recursos y, los que había conseguido recopilar del exterior (de otros centros), en muchas ocasiones no estaban adaptados a las características de su grupo-aula.
Además, la cultura organizativa que aparecía en su centro no le favorecía, pues era la única profesora dispuesta a embarcarse en esta ardua tarea... Quizá debería haberse planteado que lo mejor era que el resto de compañeros adquiriesen una formación adecuada para el uso de las Nuevas Tecnologías.
Por supuesto, todo lo anterior carecería de sentido si no aparecían los destinatarios: sus alumnos.
Adela debería de haber tenido en cuenta las capacidades de cada uno de ellos, el estilo de aprendizaje al que mejor se acoplaban, sus variables fisiológicas y evolutivas y, por supuesto, la relación previa que ha mantenido cada niño con el medio porque se encontrará con niños que desconozcan totalmente el uso del ordenador y otros que se desenvuelvan mejor.
Además, cuando Adela contemplaba a los destinatarios también debía de contar con los padres de los niños, pues ellos poseerían una determinada actitud hacia estos medios que favorecería o entorpecería el uso de las Nuevas Tecnologías. Y, finalmente, saber el nivel de generalización del medio, la accesibilidad de las familias al mismo en su hogar o contexto más próximo.
Está claro que la idea de Adela era innovar, pero bajo mi punto de vista deberíamos de aprender de su error y quedarnos con una idea clave: "Si el uso de un recurso didáctico interactivo no va a suponer una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejor no usarlo y respetar el material que se utilizaba antes." 0 comentarios
Las TICs en la educación
Para sumergirnos en este océano de nuevas experiencias y sensaciones, os invitamos a que veáis este vídeo. Pretendemos que este tema despierte vuestra curiosidad y motivación para que os unáis a estas intrépidas viajeras =)
Bienvenida :)
Somos Vicky y África, estudiantes de 1º de Educación Primaria. Hemos creado este blog como portafolio para la asignatura de TIC. Lo iremos actualizando a lo largo de este mesecillo de clase que nos queda... ¡¡Será corto, pero intenso ^^!!
Os invitamos a que nos visitéis y dejéis vuestros comentarios. Os estaremos eternamente agradecidas... ¡¡Jajaja!!
Muchas gracias y hasta pronto ;)
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